Apenas 6% a 12% dos alunos atingem proficiência mínima em leitura e matemática
As dificuldades de aprendizagem começam nas primeiras classes, prolongam-se pelo ensino geral e chegam às universidades, onde os professores são obrigados a ensinar competências básicas que deveriam estar consolidadas. Governo reconhece o problema, mas não esclarece que medidas estão a ser tomadas para inverter a situação.
Em Angola, apenas 6% a 12% dos alunos atingem os níveis mínimos de proficiência em leitura e matemática, segundo o Relatório Holofote sobre a educação básica e aprendizagem fundamental em África, divulgado pela UNESCO. A proficiência mede a capacidade de um aluno utilizar, na prática, os conhecimentos adquiridos, nomeadamente ler e compreender um texto, interpretar informações, realizar operações matemáticas e resolver problemas adequados ao seu nível de escolaridade. Ou seja, não basta frequentar a escola, passar de classe ou concluir um ciclo de ensino.
É necessário demonstrar que se aprendeu. Os resultados colocam Angola entre os países africanos com pior desempenho nestas competências fundamentais e levantam uma questão que ultrapassa as estatísticas da educação: quantos alunos estão a avançar no sistema de ensino sem dominar os conhecimentos indispensáveis para acompanhar as matérias das classes seguintes?
A Avaliação Nacional das Aprendizagens (ANA), realizada em 2024 e 2025 pelo Instituto Nacional de Avaliação e de Desenvolvimento da Educação (INADE), também confirmou a necessidade de reforçar as competências dos alunos em Língua Portuguesa e Matemática. Contudo, não foram divulgados caminhos suficientemente claros para inverter a situação. O Expansão procurou obter esclarecimentos junto do Ministério da Educação mas não recebeu resposta até ao fecho desta edição.
A ausência de resposta é particularmente preocupante porque o problema não se resolve apenas com a construção de mais escolas, contratação de professores ou aumento das taxas de matrícula. Estes investimentos são necessários, mas a eficácia do sistema educativo também tem de ser medida pela aprendizagem efectiva dos alunos. Uma escola que permite avançar de classe sem dominar a leitura e a matemática pode melhorar os indicadores de frequência e progressão escolar, mas não está necessariamente a formar melhor.
Angola entre os piores desempenhos africanos
Os resultados do Relatório Holofote colocam Angola abaixo da média dos países africanos analisados. Num grupo de 28 países, os níveis mais elevados de proficiência mínima situam-se entre 30% e 40%, incluindo Argélia, Marrocos, Quénia, Essuatíni, Botsuana, Maurícias, Seicheles, Tanzânia, São Tomé e Príncipe, Tunísia e Egipto.
Num patamar intermédio, com níveis entre 12% e 20%, encontram-se países como Namíbia, África do Sul, Zimbabué, Lesoto, Comores, Uganda, Guiné- -Bissau, Senegal, Benim, Gâmbia e Burkina Faso. Abaixo de Angola surgem apenas a República Democrática do Congo, Guiné Equatorial, Mali, República da Guiné, Níger, Chade e República Centro-Africana, com níveis de proficiência de 6% ou inferiores. O documento identifica ainda países sem informação suficiente para avaliação. Mais do que a posição no ranking, os números mostram...
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@Manuel Tomás
